الخميس, 09 يونيو, 2011
أول دكتورة كفيفة قطرية
مدير عام معهد النور للمكفوفين
الاســـم: د. حياة خليل حسن نظر حجي، مدير عام معهد النور
الـمـيــلاد: 26 - 12- 1975 م
الوظيفة: مدير عام معهد النور
في مايو 2007م: حصلت حياة خليل نظر حجي، على الدكتوراه بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف، في تخصص القيادة التربوية من الولايات المتحدة لأمريكية، (ولاية بنسلفانيا-فلادلفيا-جامعة سنت جوزيف).
في مايو 2003م: حصلت حياة خليل على الماجستير بتقدير امتياز من الولايات المتحدة الأمريكية، (ولاية بنسلفانيا-فلادلفيا-جامعة سنت جوزيف).
بالرغم من أن حياة خليل أصيبت بكف بصر كلي وهي في الصف الخامس الابتدائي عام (1986)إلا أنها واصلت دراستها بعزيمة قوية وثقة بالله عز وجل وبتشجيع متواصل من والديها وأسرتها حيث أنها درست في المدارس العامة في قطر (مدرسة زبيدة الابتدائية ثم مدرسة الأندلس الإعدادية ثم مدرسة رابعة العدوية الثانوية)، حيث لم يكن في ذلك الوقت مدارس للمكفوفين في قطر. حياة خليل أول كفيفة قطرية تدرس في الدمج بالمدارس العامة في قطر بل وكانت هي الوحيدة في تلك الفترة. اعتمدت في دراستها المدرسية على الحضور والاستماع لشرح المعلمات في الصف كأي طالبة أخرى، وكانت أخواتها يسجلون لها جميع الكتب المقررة الدراسية على أشرطة كاسيت. وفي أيام الاختبارات كانت وزارة التربية والتعليم تعقد لها لجنة خاصة لتوفير قارئة تقرأ الأسئلة لحياة خليل وتكتب الأجوبة التي تقولها حياة خليل.
وفي يونيو 1994: تخرجت حياة خليل من الثانوية العامة من قسم أدبي فرنسي بترتيب العاشر على قطر بنسبة 95.1 %. ثم عين لها أبوها معلمة لتعلمها طريقة برا يل ، وفي شهرين أتقنت حياة خليل طريقة برايل باللغتين العربية والإنجليزية. ثم اشترى لها أبوها كتب ومراجع كثيرة بطريقة برايل (قرآن، قصص، كتب النحو والصرف...) من مصر والسعودية، فكانت هذه الكتب مراجع لها في دراستها الجامعية. كانت حياة خليل في دراستها الجامعية تسجل المحاضرات على أشرطة مع الدكتور (الأستاذ)، وكانت تكتب الملاحظات والملخصات بطريقة برايل، وكذلك كانت أخواتها يسجلون لها الكتب المقررة على أشرطة.
وفي يونيو 1998: تخرجت حياة خليل من جامعة قطر بتقدير امتياز والأولى على دفعتها في بكالوريوس اللغة العربية، وفي حفل التخريج هنأتها سمو الشيخة موزا بنت ناصر مشجعة و متمنية لها مواصلة دراستها. حياة خليل نظر اعتبرت ما همست به لها سمو حرم الأمير المفدى من تشجيع تكليفاً مثلما اغبطها هذا التشريف، فزاد ذلك من إصرارها، وما كانت قد عقدته من عزم لقهر معضلة ما في البصر، هوّنت منه حياة خليل في مقابل ما تتمتع به من سخاء البصيرة، واعتبرت أن الحياة لا تستعذب إلا مع قهر معضلاتها.
وفي ستمبر بنفس العام 1998: افتتحت سمو الشيخة موزا بنت ناصر معهد النور للمكفوفين، عملت حياة خليل كأول معلمة قطرية في هذا المعهد (معهد النور للمكفوفين). ألفت حياة خليل كتاب منهج اللغة العربية لتدريس طريقة برايل للصف الأول الإبتدائي الذي يدرس حالياً بمعهد النور للمكفوفين في قطر، وكذلك قامت بإعطاء دورات لتعليم طريقة برايل لأهالي المكفوفين، للمساهمة في تدعيم دور الأسر في تعليم أبنائهم المكفوفين.
وبعد عامين من عملها بالمعهد في أكتوبر 2000: ابتعثت حياة خليل في بعثة دراسية إلى الولايات المتحدة الأمريكية لأستكمال دراساتها العليا برفقة شقيقها، وهناك درست في البداية اللغة ثم بدأت الماجستير.
وفي يونيو 2003: حصلت حياة خليل على الماجستير بتقدير امتياز من جامعة سنت جوزيف في الولايات المتحدة الأمريكية بولاية بنسلفانيا (مدينة فلادلفيا( في التربية العامة والخاصة، ثم قدمت طلباً لوزارة التربية والتعليم لدراسة الدكتوراه في القيادة التربوية مباشرة بعد الماجستير، فقامت سعادة الوزيرة/ شيخة المحمود مشكورة بالموافقة فوراً على هذا الطلب.
وفي سبتمبر 2003: بدأت دراستها في برنامج الدكتوراه في القيادة التربوية الذي استغرق 3 سنوات تقريباً، في الولايات المتحدة الأمريكية بنفس الجامعة.
وفي ربيع 2007م تخرجت الدكتورة/ حياة خليل حسن نظر حجي من الدكتوراه في القيادة التربوية، من الولايات المتحدةالأمريكية، بولاية بنسلفانيا (مدينة فلادلفيا(، بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف.
وفي 2007: وبعد حفل تخرجها من الدكتوراه بعدة أيام تم تعيينها مدير عام لمعهد النور.
وشهد المجتمع الجامعي بالجامعة التي درست بها في أمريكا، بتفوق هذه القطرية الكفيفة التي جاءته لتنهل من العلم والمعرفة بما يعجز عن الاستزادة به المبصرون. كانت تارة تقرأ بحاسة السمع واللمس حيث تستخدم كومبيوتر لاب توب مزود ببرنامج ناطق قارىء الشاشة هال (Hal) فهي تحفظ أماكن الحروف على لوحة مفاتيح الكومبيوتر، وكذلك تقرأ بحاسة اللمس حيث طريقة برايل مستخدمة التكنولوجيا الحديثة مثل جهاز برايل نوت Braille Note)) الذي يحول الكتابة من طريقة برايل إلى الكتابة بالطريقة العادية والعكس، وتارة أخرى بخيالها الذي رسم خريطة للمكان تنتقل بين أنحائه بكفاءة مبصر، ثم ببصيرة تختزن كل فكرة ومعلومة، ثم بقدرة فائقة على إسقاط حاجز اللغة بعد أن أجادت لغة شكسبير في غضون شهور قلائل، ويدفع إلى كل ذلك إرادة صلبة شحنتها إلى أقصى الطاقة كلمات سمو حرم الأميرالمفدى لها، ثم دور أسرتها جميعاً.
وخلال دراستها للدكتوراه، في يوم المرأة العالمي 8 مارس 2005: تم تكريم حياة خليل حيث عينت سمو الشيخة موزة في تلك السنة لجنة لتختار خمس نساء قطريات لتكريمهم في يوم المرأة العالمي تحت شعار (المرأة القطرية إرادة وطموح).
وفي ستمبر 2007، وبالتحديد بعد تخرجها من الدكتوراه حصلت على جائزة (الشاب الخريج المتميز) من جامعة قطر، وتم تعيينها مدير عام معهد النور للمكفوفين.
وبذلك يشهد كل من يعرف حياة خليل نظر حجي في كل مكان أنها أضاءت رحلة لقهر عتمة البصر ببصيرتها الفولاذية التي أنارت العقل للعودة بأرقى الشهادات العلمية لخدمة وطنها الغالي المعطاء وبذلك تستحق أن تكون بالفعل نموذجا للمرأة القطرية نفتخر بها جميعاً.
الأسرة: لديها أخت لديها درجة دكتوراه في مجال الطب وتعمل مدير لمركز الوكرة الصحي، و...
الجمعة, 30 اكتوبر, 2009
لقاء قصير مع الدكتورة/ حياة خليل، مدير عام معهد النور
لمشاهدة الموضوع الرائع يرجى الضغط على الرابط الآتي
الجمعة, 30 اكتوبر, 2009
• مشروع تخرج طلاب جامعة قطر علي قناة الجزيرة قريباً
• الفيلم يوثق رحلة التحدي وإرادة قهرت الظلام
تحقيق - مجدي صالح
"من الإعاقة إلى الانطلاقة " هو الفيلم الوثائقي الوحيد الذي اختارته قناة الجزيرة الفضائية لعرضه من بين الأعمال التي أنجزها طلاب وطالبات كلية الإعلام بجامعة قطر لهذا العام هو يتناول قصة حياة واحدة من بطلات الإرادة والتحدي الدكتورة حياة خليل نظر التي تعتبر أول كفيفة تحصل علي شهادة الدكتوراه في البلاد من احدي الجامعات الأمريكية.
والفيلم الذي أعدته الطالبتان مها علي سعد الكعبي وبينه حمد سالم المري حصل علي تقدير جيد جدا مرتفع وتم تحت إشراف الدكتور شاكر العيادي أستاذ الإعلام بالجامعة.
ومشروع التخرج الذي أنجزته الطالبتان مها وبينه حاز كثيرا من إعجاب أساتذتها الذين عبروا عن تقديرهم للفكرة الجديدة التي تهتم بفئة مهمة في المجتمع وهي فئة ذوي الاحتياجات الخاصة التي تريد أن تأخذ حقها المشروع في الحياة وتنال فرصتها في تنمية كفاءاتها ومستواها العلمي والأكاديمي حتى تصل إلى أهدافها وتعمق دورها في المشاركة في بناء المجتمع.
وتناول الفيلم الذي كان من فكرة وإعداد وإخراج الطالبتين قصة حياة الدكتورة حياة خليل نظر منذ طفولتها وواقعة أصابتها في عينيها منذ كانت طفلة صغيرة لم تتجاوز سنواتها العشر وحتى حصولها علي شهادة الدكتوراه ونهاية بمرحلة توليها مديرة معهد النور .
واستطاع الفيلم الوثائقي الذي يعتبر الأول من نوعه الذي يوثق لحياة واحدة من رواد العلم والتحدي في قطر أن يوثق حياة هذه الفتاة منذ كانت بعد في سنوات طفولتها الأولى بالتفصيل وتناول الأحداث التي مرت بهذه الفتاة والتي كان لها تأثير مباشر في مسيرة حياتها العلمية والعملية وتشجيع ودعم الأهل لها حتى استطاعت إكمال تعليمها ومشوارها الدراسي.
وتناول الفيلم تلقي حياة ابنة العشر سنوات لخبر الإعاقة وفقدها حاسة البصر في هذه السن الصغيرة واثر ذلك الخبر عليها وكذلك مراحلها الدراسية بالتدريج ،حيث أنها درست في المدارس النهارية العامة في قطر مثل مدرسة زبيدة الابتدائية ثم مدرسة الأندلس الإعدادية ثم مدرسة رابعة العدوية الثانوية لأنه لم يكن هناك في ذلك الوقت مدارس للمكفوفين.
كما تناول الصعوبات التي واجهتها أثناء اندماجها مع أشخاص أسوياء في المدرسة وكيفية تحديها لهذه الصعوبات وكيفية تسجيلها للمواد وكيفية الدراسة وتقديم الامتحانات.
الفيلم تناول أيضا سلبيات وايجابيات مسألة الدمج والأثر النفسي من خلال المعاملة الخاصة للطالبات لها وتفوقها الدراسي وحصولها علي ترتيب ضمن العشر الأوائل في المرحلة الثانوية من القسم الأدبي الفرنسي بنسبة 95.1%.
وأ وضحت مها الكعبي إن الفيلم تناول الصعوبات التي واجهتها الدكتورة حياة أثناء دراستها الجامعية وكيفية تسجيلها للمحاضرات حيث كانت تقوم بتسجيل تلك المحاضرات علي أشرطة كاسيت مع الدكتور المحاضر وتكتب ملاحظاتها وملخصاتها بطريقة برايل.
وبين الفيلم كيف واصلت الدكتورة حياة كفاحها بعد تخرجها حيث عملت بعد التخرج مباشرة كأول معلمة قطرية بطريقة برايل في الكتابة والتربية الإسلامية أيضا كما قامت بتأليف كتاب منهج اللغة العربية لتدريس طريقة برايل للصف الأول الابتدائي الذي يدرس في معهد النور للمكفوفين.
كما تناول الفيلم كيف كانت الدكتورة حياة تقوم بإعطاء دورات لتعليم طريقة برايل لأهالي المكفوفين للمساهمة في تدعيم دور الأسر في تعليم أبنائهم المكفوفين.
أشار الفيلم أيضا إلى الصعوبات التي تواجه الكفيف بصفة عامة مع وسائل التكنولوجيا الحديثة مثل استخدام الموبايل والانترنت وكيف قامت الدكتورة حياة باستخدام هذه التقنيات الحديثة في دراستها من جهاز "برايل نوت" وكمبيوتر محمول مزود ببرنامج قارئ الشاشة " هال".
الفيلم تناول أيضا كيفية معرفة الوقت وقراءة الجريدة وباقي الأشياء التي يمكن أن نحصل عليها بسهولة وكيفية تنقلها من والي سواء داخل المعهد أو في المنزل.
وأشار الفيلم أيضا إلى ملامح العزيمة والإصرار التي امتلكتها الدكتورة حياة وأكملت من خلالها نجاحاتها حتى حصلت علي شهادة الماجستير في مايو 2003 في مجال التربية العامة والخاصة بتقدير امتياز .وحصولها في مايو 2007 علي شهادة الدكتوراه في القيادة التربوية بتقدير امتياز أيضا وتناول الفروقات بين الصعوبات التي يتعرض لها الكفيف في قطر والولايات المتحدة الأمريكية وكيف استطاعت أن تتخطي هذه الصعوبات.
أوضح الفيلم أيضا كيف كان هناك دور داعم للأهل في سبيل حصول الشخص المعوق لأعلي الدرجات العلمية والوظيفية وتشجيعهم الدائم لها.
وتناول الفيلم الأشياء التي ساعدت الدكتورة حياة لكي تصل إلى المنصب الذي تشغله حاليا كمديرة لمعهد النور للمكفوفين وكيفية إدارتها للاجتماعات ومعاملة زميلاتها لها وتضمن الفيلم مقابلة مع واحد من أهم مساعديها في المعهد وهو السيد محمد الشريف خبير الإعاقة البصرية في المعهد.
كما تضمن أيضاً بعض المقابلات مع شقيقها حسين خليل الذي يعاني من نفس الإعاقة وحصل منذ أكثر من عام علي شهادة البكالوريوس في القانون من جامعة قطر . كما تضمن أيضا مقابلات مع عدد من الأساتذة الذين قاموا بالتدريس لها في جامعة قطر وهم الدكتورة هيا الدرهم والدكتور علي الكبيسي والسيد محمد الشريف الخبير في الإعاقة البصرية في معهد النور للمكفوفين.
وعن الأسباب التي دفعت الطالبتين لاختيار فكرة هذا المشروع لتناوله قالت مها الكعبي : إنني قرأت منذ أكثر من عام عن قصة التحدي والطموح التي خاضتها الدكتورة حياة خليل حتى تمكنت من الحصول علي درجة الدكتوراه في مجال التربية الخاصة وتفوقت علي جميع زميلاتها وزملائها من الأصحاء الذين كانوا يقومون بدراسة الدكتوراه في نفس الوقت ومعظمهم أمريكيون من أصحاب البلد إلا إنها استطاعت أن تنال تقدير أساتذتها الذين رأوا إن الفتاة القادمة من الخليج لديها إرادة حديدية وقادرة في نفس الوقت علي تخطي العقبات التي واجهتها كي تنال شهادتها العالية علي الرغم مما تعانيه من إعاقة.
وتشير مها الكعبي :لم أكن اعرف من قبل من هي الدكتورة حياة خليل حتى قرأت عنها في الصحف وعما واجهته من متاعب في سبيل تفوقها الدراسي منذ مراحلها التعليمية الأولى حيث حصلت علي المركز الأول في الشهادة الإعدادية وكذلك الشهادة الثانوية وكانت الأولى علي مستوي قطر في تلك الشهادة التي تفوقت فيها أيضا علي جميع الطلاب رغم ما كانت تعانيه من إعاقة وعلي الرغم من قلة الإمكانيات التي توفرها لها وسائل التكنولوجيا الحديثة التي توافرت هذه الأيام.
وتضيف مها : إن نجاح الدكتورة حياة لم يتوقف عند هذا الحد فقط بل واصلت أيضا تفوقها الدراسي في المرحلة الجامعية وتمكنت من التفوق علي جميع أقرانها وقريناتها من زملاء الكلية حتى واصلت رحلة التفوق في رسالتي الماجستير والدكتوراه التي حصلت عليهما بتقدير امتياز.
وتشير مها انه رغم الصعوبات الكثيرة التي واجهت عملي في تنفيذ هذا الفيلم الوثائقي إلا إنني كنت مصرة علي أن أقوم بعمل مشروع تخرجي عن حياة الدكتورة حياة كي أوصل الهدف الذي كنت اطمح لتوصيله من خلال هذا الفيلم وهو أن أوضح للمجتمع إن ذوي الاحتياجات الخاصة أشخاص قادرون علي العطاء والإبداع وان الإعاقة لا توقف الإنسان عند حد معين بل من الممكن أن تصل به إلى اعلي المراتب العلمية والعملية ، وهذا ما حدث للدكتورة حياة التي استطاعت أن تحصل علي اعلي الدرجات العلمية والعملية التي لم يتمكن كثير من المبصرين الحصول عليها ولم تمنعها الإعاقة من تحقيق طموحاتها في هذه المجالات.
وأوضحت مها الكعبي : إننا أثناء قيامنا بتصوير هذا الفيلم واجهتنا كثير من الصعوبات وبذلنا مجهودات كبيرة لإخراج هذا العمل بالصورة المطلوبة حتى تحقق لنا النجاح بفضل المولي عز وجل وتشجيع الدكتور المشرف علي الفيلم شاكر عيادي الذي تحمس كثيرا للفكرة التي يدور حولها الفيلم ولم يبخل علينا بالكثير من نصائحه وتوجيهاته.
وأشارت إلى إن هذا العمل شجعها علي تكرار المحاولة في المستقبل في المجال العملي فيما بعد وقالت : إن هذا المشروع اعتبره بداية لانطلاقي في مجال الإعلام خاصة إنني اعتزم أن أواصل مشواري في مجال الإنتاج والإخراج التليفزيوني في المستقبل وان أحرز في هذه المجالات نجاحات مماثلة خاصة إن الظروف الحالية مواتية وملائمة لإحراز المزيد من النجاحات علي صعيد الإعلام خاصة بعد أن تعددت القنوات الإعلامية والفضائية التي يمكن من خلالها إبراز الشباب أدوارهم ومواهبهم.
الاحد, 27 يوليو, 2008
قسم متطور لذوي الاحتياجات الخاصة بجامعة قطر
الجامعة وذوي الاحتياجات الخاصة:
في إطار المادة 49 من الدستور الدائم لدولة قطر، والقانون رقم (2) لسنة 2004، التي تتضمن أن الدولة تعتبر "التعليم حقا للجميع"، نجد أن جامعة قطر كانت دائماً ومازالت حريصة على توفير الفرص العادلة والمناسبة لطلابها من ذوي الاحتياجات الخاصة للانتفاع ببرامجها و خدماتها وأنشطتها، مع توفير البيئة المهنئة لذلك، كدعمهم بالخدمات والوسائل الخاصة المقدمة لهم، و في هذا السياق تؤكد الجامعة أنها تقبل الطلاب و تتعامل مع طلبات التحاقهم مساواةً بطلبات أقرانهم دون النظر إلى كونهم من فئة خاصة باعتباره عائقا يحول بينهم و بين نيل حقهم العادل في التعلم و الاستفادة.
قسم ذوي الاحتياجات الخاصة:
بناءً على توجهات إدارة الجامعة في إطار نظرتها المستقبلية إزاء خططها للتطوير، وخاصةً عندما أصبح الإقبال المتزايد والمتوقع مستقبلا من أبناء ذوي الاحتياجات الخاصة للالتحاق بالجامعة، جاء قرار إنشاء قسم ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يتولى هذا القسم توفير ما يلزم من الوسائل والخدمات لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مشوارهم الجامعي، من أبرزها توفير غرفة مصادر مجهزة بأحدث التجهيزات التقنية الحديثة لهم.
ومنذ تأسيسه في مايو 2007، يسعى قسم ذوي الاحتياجات الخاصة الحيوي حديث النشأة إلى تطوير إمكانياته و قدراته سعيا لتلبية احتياجات هذه الفئة.
حـزمة خدماتنا:
يؤكد القسم أن مهمة فريقه هي دعم أبناء هذه الفئة طوال فترة تواجدهم في الجامعة، مع ضمان استقلالية كل حالة و مراعاة ما يخصها من احتياجات.
نوفر من خلال القسم مجموعة من الخدمات المتكاملة على يد فريق من المختصين يفهم ظروف أبناء هذه الفئة، و يدرك كيفية التعامل معها، و يملك الإرادة لتحقيق ذلك.
تتميز خدماتنا بالجودة و التلاؤم مع الحالات كلٌ على حدة، و بأنها مبنية على دراسة مستفيضة و مواكبة لأحدث التطورات العلمية في هذا المجال.
ومن هذه الخدمات :
ومن هذه الخدمات:
- توفير دروس تقوية.
- توفير مجموعة من كتب برايل مثلاً: القرآن الكريم، القاموس.
- مرتبة طبية، ليستخدمها الطلبة الذين لديهم مشكلة حركية في أوقات الراحة.
- دورات في الحركة والتنقل
- توفير الكمبيوتر المزود ببرنامج الناطق.
- توفير المادة الدراسية بشكل صوتي على أشرطة كاسيت، أو على أقراص ( سي دي)، أو استخدام الماسح الضوئي للصفحات لقراءتها بواسطة الكومبيوتر المزود ببرنامج الناطق.
- طابعة برايل.
- تحويل الكتابة من البرايل إلى الكتابة المبصرة والعكس باستخدام جهاز خاص.
- توفيرCCTV، الذي يقوم بتكبير خط الكتابة.
- توفير الدعم المناسب لأداء الواجبات، الأبحاث، و الاختبارات مثلاً: كتوفير قارئ.
- أجهزة كومبيوتر
- طابعة، آلة تصوير، فاكس، ماسح ضوئي (اسكنر).
- Mp3
- كرسي متحرك للحالات الطارئة.
- التوجيه والإرشاد والاستشارة.
- التعاون المشترك بين الطالب و الأستاذ لتوفير الدعم المناسب.
- توفير ركن جلسة للاستراحة + ثلاجة.
- توفير ركن ترفيهي يضم عدة ألعاب خاصة بهم مثلا: (بطاقات أونو مكتوب عليها بطريقة برايل، لعبة الدومنو، ... الخ).
الرسالة:
توفير الفرص العادلة والمناسبة من التعليم للطلاب من أبناء ذوي الاحتياجات الخاصة للانتفاع ببرامج و خدمات وأنشطة الجامعة المختلفة، مع توفير البيئة المهنئة لذلك.
الرؤية:
أن نكون نموذجاً مثالياً لبرنامج دمج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
طموحنا:
دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الحياة الجامعية بما يضمن لهم المشاركة الفاعلة في المجتمع الجامعي لصقل قدراتهم بما يضمن لهم الاستفادة من فرص الحياة الجامعية.
أهدافنا نحققها معا:
نسعى لتحقيق الأهداف الآتية:
1- الدمـج: نعني بالدمج إلحاق وإدماج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة بفاعلية في التعليم العام والجامعي والمجتمع، بما يضمن لهم المشاركة الإيجابية في مختلف المجالات، وكذلك الانتفاع بالبرامج والأنشطة والخدمات المتوفرة، وذلك مع تهيئة البيئة لذلك عبر توفير الدعم المناسب من الخدمات والوسائل المختلفة الخاصة بهم، حيث تؤكد القوانين على أنه يجب تعليم الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في أقل بيئة مقيدة ومعزولة ومناسبة بقدر الإمكان لتلبية احتياجاتهم الفردية.
2- تقديم الخدمات المناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة بما يتناسب مع كل حالة على حدة.
3- إشراك هؤلاء الطلاب في الأنشطة المختلفة.
4- توفير التكييف المناسب للطلاب مع الحياة الجامعية.
5- التنسيق مع الجهات المختصة لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه.
تذكر أن من واجباتك:
مشاركة .. تطوير .. عطاء
الغِِ من ذهنك:
انطوائية .. تأخُر .. عجز
و ضع في ذهنك دائماَ:
قسم ذوي الاحتياجات الخاصة
يداً بيدٍ على ذات الدرب
نؤكد كذلك على أننا لسنا وحدنا في هذه العملية فمعنا شركاؤنا الذين يقاسموننا الهدف النبيل، وهي شراكة فاعلة تشمل المجتمع الجامعي، والقطري، والعالمي.
وبعد .. ماذا نريد؟
القدوم فقط للتسجيل في قسم ذوي الاحتياجات الخاصة وتعبئة بيانات الاستمارة،
بالإرادة معاً
نمضي سويا
على طريق
النجاح ...
للاتصال بنا:
مكتب فريق العمل (بقسم البـنين): 44033854 (00974)
مكتب فريق العمل (بقسم البنات): 44033843 (00974)
لمزيد من المعلومات يمكن زيارة الرابط الآتي
مع تحيات
أ/ إيمان خليل حسن نظر حجي
رئيس قسم ذوي الاحتياجات الخاصة
السبت, 12 مايو, 2007
يرجى فتح المرفق للقراءة عن شخصيات أخرى.
الجمعة, 11 مايو, 2007
فرصة عظيمة
فرصة لا تعوض
يمكن لك أن تدرس بجامعات أمريكية عريقة وقوية في دولة قطر، مثل جامعة وايل كورنيل للطب، جورج تاون، تيكساس، كومن ويلث، فرجينيا
للتفاصيل باللغة الإنجليزية:
http://www.qf.edu.qa/output/page310.asp
للتفاصيل باللغة العربية:
http://www.qf.edu.qa/output/Page613.asp
وكذلك جامعة قطر التي قامت بفتح عدة تخصصات بالتعاون مع جامعات أمريكية عريقة: كتخصص الماجستير في الإدارة والاقتصاد، تخصص التربية الخاصة، القيادة التربوية، وكذلك جامعة قطر تطلب من الطلاب الراغبين الإلتحاق فيها بالتوفل حيث تقوم بتدريس جميع التخصصات باللغة الإنجليزية ما عدا تخصص اللغة العربية.
الاحد, 25 مارس, 2007
|
«نقرة زر» تسبب خسائر ببلايين الدولارات |
|
نقرة على الزر الخاطئ، في لحظة من الإلهاء، كادت تسبب حالة من الطوارئ المالية بأمريكا، ويقف وراء هذا الخطأ مبرمج كمبيوتر ضغط على الزر الخاطئ ما آل الى محو جميع المعلومات المتعلقة بصندوق مالي، يحوي 38 بليون دولار، أرادت ولاية «ألاسكا» الأميركية توزيعها على مواطنيها، كما دمر هذا المبرمج «العبقري؟» جميع المعلومات الموجودة في الذاكرة الاحتياطية، وعندما استعانت السلطات المحلية بنظام ثالث، يحوي هذه المعلومات ويعتمد عل «شريط» خزن اكتشف خبراؤها أن المعلومات داخل الشريط غير قابلة للاستعمال بسبب عطل تقني ذات طبيعة مختلفة.
وتوزع ولاية «ألاسكا» سنوياً على مواطنيها جزءا من مردودها النفطي، عن طريق شيكات رصيدها 11 ألف دولار لكل عائلة، وينتظر سكان ألاسكا هذه الشيكات بفارغ الصبر، وللسماح للسكان بتحصيل هذه الشيكات لجأت السلطات المحلية الى الحل الثالث والأخير، أي الأرشيف الورقي وهو عبارة عن 300 صندوق مليء بالملفات. ثم جرى رقمنة الملفات الورقية وخزنها مجدداً على الكمبيوتر. بالطبع، طُلب من المبرمج المتهور عدم الاقتراب الى عملية استرجاع المعلومات التي بلغت كلفتها الاستثنائية 200 ألف دولار.
نشر بتاريخ 25/3/2007م، جريدة الوطن (قطر) |
الخميس, 22 مارس, 2007
أخبار جديدة عن جابر بن حيان
العالم جابر بن حيان هو أحد تلاميذ الإمام جعفر الصادق (جعفر بن محمد بن علي بن الحسن بن علي بن أبي طالب، عليه السلام)، وقد فهم الناس بالخطأ أن جابر اخترع ورق لا يحترق بالنار، وهذا اعتقاد خاطئ، فإنه لا وجود لورق لا يحترق بالنار، لكن القصة الحقيقية هو أنه من شدة إيمان جابر بعلم معلمه الإمام جعفر ومكانته عند الله، حيث إنه كان شديد الولاية لأهل بيت النبي محمد (ص)، قام جابر بالدعاء إلى الله تعالى في حضور الناس (أنه لو كان علم المعلم الإمام جعفر على حق فاجعل كتاب الإمام جعفر هذا لا يحترق في النار عندما أرميه في النار)، وبالفعل لم يحترق كتاب معلمه الإمام جعفر الصادق عندما رماه جابر في النار، فكانت هذه كرامة من الكرامات العديدة للعبد الصالح المعلم الإمام جعفر الصادق، فأراد جابر بن حيان من ذلك أن يبين مكانة الإمام جعفر الصادق، فرحمه الله من موالى لأهل بيت النبوة ومعدن الرسالة ورحمه الله من مجتهد في علمه وعمله.
هو أبو عبد الله جابر بن حيان بن عبد الله الأزدي، ولد على أشهر الروايات في سنة (101هـ -721م)، وقيل أيضاً (117هـ -737م)، وقد اختلفت الروايات على تحديد أصله وكذلك مكان مولده فمن المؤرخين من يقول بأنه من مواليد الكوفة على الفرات، ومنهم من يقول أن أصله من مدينة حران من أعمال بلاد ما بين النهرين، ويوجد حتى من يقول أن أصله يونانياً أو أسبانياً، ولعل هذا الانتساب ناتج عن تشابه في الأسماء فجابر المنسوب إلى الأندلس هو عالم فلكي عربي ولد في إشبيلية وعاش في القرن الثاني عشر الميلادي، ولكن معظم المصادر تشير إلى أنه ولد في مدينة طوس التي في خراسان.
هاجر والده حيان بن عبد الله الأزدي من اليمن إلى الكوفة في أواخر عصر بني أمية، وعمل في الكوفة صيدلياً وبقي يمارس هذه المهنة مدة طويلة (ولعل مهنة والده كانت سبباً في بدايات جابر في الكيمياء وذلك لارتباط العلمين) وعندما ظهرت دعوة العباسيين ساندهم حيان، فأرسلوه إلى خراسان لنشر دعوتهم، وهناك ولد النابغة جابر بن حيان المؤسس الحقيقي لعلم الكيمياء.
وعندها شعر الأمويون خطر نشاط حيان بن عبد الله الأزدي في بلاد فارس ألقوا القبض عليه وقتلوه، ولهذا اضطرت عائلة حيان الأزدي أن تعود إلى قبيلة الأزد في اليمن، وهناك ترعرع جابر بن حيان الأزدي، وعندما سيطر العباسيين على الموقف سنة (132هـ) في الكوفة واستتب الأمن، رجعت عائلة جابر بن حيان إلى الكوفة، وتعلم هناك ثم اتصل بالعباسيين وقد أكرموه اعترافاً بفضل أبيه عليهم وكان أيضاً صاحب البرامكة، وتوفي جابر وقد جاوز التسعين من عمره في الكوفة بعد فر إليها من العباسيين بعد نكبة البرامكة وذلك سنـة (197هـ - 813م، وقيل أيضا ً 195 هـ -810م).
وقد وصف بأنه كان طويل القامة، كثيف اللحية مشتهراً بالإيمان والورع وقد أطلق عليه العديد من الألقاب ومن هذه الألقاب " الأستاذ الكبير " و " شيخ الكيميائيين المسلمين " و " أبو الكيمياء " و " القديس السامي التصوف " و " ملك الهند ".
حينما استقر جابر بن حيان في الكوفة بعد عودة عائلته من اليمن، انضم إلى حلقات الإمام جعفر الصادق ولذا نجد أن جابر بن حيان تلقى علومه الشرعية و اللغوية والكيميائية على يد الإمام جعفر الصادق، وذكر أنه درس أيضاً على يد الحميري، ومعظم مؤرخي العلوم يعتبرون جابر بن حيان تلقى علومه من: أستاذه الحقيقي الإمام جعفر الصادق، فعن طريق هذا المصدر تلقى علومه ونبغ في مجال الكيمياء وأصبح بحق أبو الكيمياء فقد وضع الأسس لبداية للكيمياء الحديثة . وسوف نتحدث لاحقاٌ عن منهجه وإنجازاته العلمية. الخـلاصـة:
و خلاصة القول أن جابر بن حيان كان سابقاً عصره بقرون ولولا ما كان منه من نتاج علمي ضخم لما وصل العالم إلى التقدم الذي يعيشه، فهذا كله من العلم الذي أعطاه إياه العبد الصالح معلمه جعفر الصادق، فهذه الصنعة (أي الكيمياء) هي صنعة جابر وقد قال فيه أحد المفكرين الغربيين " إن فضل جابر على الكيمياء، كفضل أبقراط في الطب، و أرسطو طاليس في علم المنطق، و إقليدس في علم الهندسة، و ..".
الثلاثاء, 06 مارس, 2007
لــغــز
في زمن علي بن أبي طالب كرم الله وجهه، وصى رجل بجماله الـ17 لأولاده الثلاثة، و قسم الوصية بينهم كالآتي:
الأكبر نصف الجمال
و الأوسط ثلث الجمال
و الأصغر التسع
من دون أن يسفك دم أي جمل ليتناصف فيما بينهم، و عندما توفي لم يستطع الأولاد جزم الموقف، فما هو الحل؟
فلجأوا إلى الخليفة علي بن أبي طالب كرم الله وجهه، و قال لهم: "سأزيد على جمالكم جملي، و بعد أن احتسبهم على انهم 18 جملا سأنصرف بجملي و أكون قد حللت لكم هذا اللغز"، فأصبحت الحسبة كالآتي:
الولد الأكبر حصل على 18×2/1=9
الولد الأوسط حصل على 18×3/1=6
الولد الأصغر حصل على 18×9/1=2
وبذلك يكون عدد الجمال التي تم توزيعها 9+6+2=17 جملاً
وتبقى جمل علي كرم الله وجهه
وهكذا تم توزيع الـ17 جمل حسب وصية الأب، دون أن يسفك دم أي جمل.
استناداً على هذه الطريقة، لقد توصل العلماء فيما بعد إلى حل هذا السؤال المحير بطريقة نظرية، باستخدام فكرة التقسيم التناسبي
السبت, 03 مارس, 2007
ما هو أصغر عدد يقبل القسمة على10،9،8،7،6،5،4،3،2؟
الغاية من كتابة هذه المسائل الرياضية أن نثبت لرجال العلم المسلمين وغير المسلمين، الذين يحاربون الإسلام باسم العلوم الطبيعية الحديثة، إن الإسلام دين قام ويقوم على العلم وان قادة المسلمين كانوا في طليعة العلماء الذين عالجوا الكثير من مباحث العلم ومسائله العويصة، لم يدعوا إلى العلوم الدينية والشرعية فحسب، بل دعا إلى طلب العلوم الطبيعية أيضا، وتراث الإسلام في حقل العلوم الطبيعية لهو اكبر دليل على ما نقول.
سال يهودي علي بن أبي طالب كرم الله وجهه عن أصغر عدد يقبل القسمة على10،9،8،7،6،5،4،3،2وهو راكب فرس له، فقال له مرتجلا:( اضرب أيام سنتك في أيام اسبوعك ) ثم هز فرسه وانصرف.
ويكون العدد المطلوب:
360(عدد أيام السنة المتعارف عليه في ذلك الوقت عند اليهود)×7=2520
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 2 لأنه عدد زوجي.
ü العدد 2520 يقبل القسمة على3 لان مجموع أرقامه=9=مضاعفات3.
ü العدد 2520 يقبل القسمة على لان العدد20(وهو العدد الذي يتألف منه رقمي الآحاد والعشرات يقبل القسمة على 4، حيث أن2 من مضاعفات ال4).
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 5 لأنه منتهي ب(0).
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 6 لان 6=2×3.وقد علمنا أن 2520 يقبل القسمةعلى2و3.
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 7 لأنه من مضاعفاته360×7=2520.
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 8 لأنه من مضاعفاته315×8=2520.
ü العدد 2520 يقبل القسمة على 9 لان قيمته المطلقة2+5+2=9اومضاعفات9ط) 2520 يقبل القسمة على10 لا نرقم آحاده =0
لقد توصل العلماء فيما بعد إلى حل هذا السؤال المحير باستخدام فكرة
التحليل و المضاعف المشترك الأصغر
مع تحيات الطالب:محمد سعيد
الجمعة, 02 مارس, 2007
حدث ذلك في القرن السادس عشر في بلدة ألمانية في مدرستها الثانوية برز جاوس (تشاوس) كطالب ذكي فوق العادة، كان كلما كان معلم الرياضيات يطرح على طلابه سؤالا كان جاوس يسبق الجميع الى الاجابة، فيحرم بذلك زملاءه في الصف من فرص التفكير بالاجابة مما أوغر صدورهم و صدر الأستاذ نفسه.
و ذات مرة أعطاه سؤالا تعجيزيا ليحد من هيمنته و سيطرته على الموقف فسأله ما يأتي: أوجد ناتج جميع الأعداد من 1 الى 100 ، بعد خمس دقائق أجابه بصوت منفعل: 5050 فصفعه المعلم ناهرا: هل تمزح، أين مهارتك الرياضية و كيف توصلت الى هذه النتيجة؟ فقال جاوس بعد أن تمالك نفسه:
لقد اكتشفت أن هناك علاقة بين 99 و 1 و مجموعهما
100و أيضا بين 98 و 2 و مجموعهما 100
ثم بين 97 و 3 و مجموعهما 100
و هكذا حصلت على 50 زوجا من الأعداد
و بناء على ذلك ألّفت قانونا لحساب هذه المسألة هو:
N(N+1)2
و بتطبيقه على المسألة كان الناتج 5050
فدهش المعلم لهذه العبقرية، و لم يدرك أنه انما صفع العالم الكبير ( فريدريك جاوس أو تشاوس ) أحد أشهر ثلاثة علماء رياضيات في التاريخ.
الجمعة, 26 يناير, 2007
برنامج الدمج بمعهد النور
يُؤهِّل طلاب وموظفي الدمج للتدريب في بريطانيا
بتوجيهات من الدكتور سيف الحجري المشرف العام على معهد النور قامت الأستاذة إيمان خليل نظر حجي الموجه العام لبرنامج الدمج، بالتواصل مع الكلية البريطانية رويل ناشنال كوليج للمكفوفين لإرسال عدد من طلبة الدمج المكفوفين وضعاف البصر وكذلك عدد من موظفي الدمج إليها، وذلك لأخذ دورات تدريبيه عملية، مثلاً: لتدريبهم على استخدام التكنولوجيا كالحاسوب المزود ببرنامج الناطق، استخدام جهاز البرايل نوت الذي يقوم بتحويل الكتابة من برايل إلى الكتابة المبصرة والعكس، تدريبهم على مهارات الحركة والتنقل ، أخذ دورات في اللغة الإنجليزية، تأهيلهم مهنياً في مجال العمل الذي يختاره الشخص: (العلاج الطبيعي، السكرتارية، والعلاقات العامة ...).
ومنذ فترة قريبة، قامت الأستاذة إيمان خليل نظر حجي بالفعل للتنسيق لذلك مع الكلية البريطانية، فقد تم إرسال عدد من طلاب وموظفي الدمج إلى هذه الكلية، مثل المعلمة مريم الدفع، والطموح في المستقبل إرسال المزيد إليها وإلى كليات مختلفة.
وفي شهر مارس 2006م ، استقبل قسم الدمج بمعهد النور وفداً من إدارة هذه الكلية، وقام الوفد بإجراء عدة زيارات للتعرف على دولتنا الحبيبة قطر والخدمات المقدمة للطلاب من ذوي المشكلات البصرية.
وعقبت الأستاذة إيمان خليل نظر أنها تشكر دعم ديوان الخدمة والمجلس الأعلى للتعليم لتعاونهم الذي وجدته منهم في شأن التغطية المالية للطلاب والموظفين الذين تم ابتعاثهم
تم نشره بتاريخ 5/5/2006م، في جريدة الوطن (الدوحة-قطر)
